談到學校雕塑，學校雕塑是學校文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化學校環(huán)境空間，豐富師生的精神生活，同時學校雕塑也是一個時代文化狀態(tài)的集中體現(xiàn)。

     學校雕塑的選擇要符合學校的文化氛圍。在學校里我們常見的雕塑就是一些學者，比如馬克思、恩格斯等，還有一些精神榜樣，如雷鋒、焦裕祿等，這些雕塑的選擇就符合一個學校的文化氛圍。

     然后，學校雕塑的擺放位置也是需要斟酌的。它的擺放位置要跟周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致，比如清華園里的朱自清的雕塑，這樣的擺放就讓我們在清華園的時候時刻想起朱自清的《荷塘月色》，給清華園增添了濃厚的文化氣息。

     學校文化建設是素質(zhì)改革的一部分，在學校營造創(chuàng)意氛圍有助于中國培養(yǎng)創(chuàng)意人才。學校內(nèi)的公共藝術(shù)是一種無聲的語言，通過長期的耳濡目染，于無形當中潛移默化地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新意識，而這對于整個社會來說，是有著積極的推動作用的。 學校雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，首先體現(xiàn)為對學生價值判斷的影響，這其中傳統(tǒng)的倫理道德和時代的主導思想又表現(xiàn)得十分突出。學校雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。每一座學校雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認同，產(chǎn)生共鳴，同時對道德理想、道德建構(gòu)產(chǎn)生向往之情。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化影響下，會自然而然地激勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新。

      當中國人的生活隨著工業(yè)化的發(fā)展越來越城市化的時候，社會會更加需要文化和藝術(shù)來修飾或豐富他們的學習、工作、生活空間，從而體現(xiàn)城市的文明程度。 學校公共藝術(shù)目前還是一個不被人重視的市場，里面有很大的商機。專門研究學校公共藝術(shù)的雕刻廠很少。一些學校也有美術(shù)老師，但他們重在教學。專門的廣告公司則缺乏學校文化底蘊。我們工廠看到了這一細分市場的潛力，于是專門研究學校文化工程，結(jié)合學校的辦學理念，讓墻壁浮雕會說話，讓角落成為風景，讓走廊有文化，讓學校處處充滿創(chuàng)意的氛圍。我們的業(yè)務拓展從河北的一些學校到全國各地的一些學校。我們創(chuàng)作的主體雕塑、文化走廊、生物園地等學校公共藝術(shù)作品得到了教育部門領導的高度評價，并被定義為“學校文化建設”的重要部分。

     如果你漫步在湖南涉外經(jīng)濟學院，你將看到這樣的一幅景象：教學樓群，依山傍水；香樟丹桂，郁郁蔥蔥；荷塘垂柳，掩映生姿；道路回廊，曲徑通幽；亭臺池塘，水流淙淙；山前屋后，鳥鳴啾啾；學校雕塑，隨處點綴。這是一個多么優(yōu)越的學習環(huán)境。
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